Delimitar el problema relacionado con incidente crítico

1.-Delimitar el problema relacionado con tu incidente críticoDelimitar el problema nos permite enfocarnos en la problemática que se genera en nuestros grupos, ya que estos problemas pueden tener orígenes multi-factoriales y por lo tanto no ser el resultado de una problemática en concreto, el anterior ejercicio nos permite identificar cuales son las posibles causas de nuestra problemática y discriminar las menos relevantes y poder atender las que nos causan mayores dificultades.


a. Los resultados del análisis (mapa de empatía o notas agrupadas)

b. La tabla de necesidades

                                                     Tabla de necesidades.

c. Las preguntas detonadoras.

¿Cómo podría motivar a los estudiantes para que cumplan con sus actividades?

¿Cómo podría integrar a los estudiantes dentro de una dinámica que los motive a entregar sus actividades en tiempo y forma?

¿Cómo podría ayudar a los estudiantes a abrir canales de comunicación para que expresen sus necesidades a los profesores?

¿Cómo podría sensibilizar a estudiantes y docentes sobre la importancia de expresar sus intereses y dificultades dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje?

¿Cómo podría apoyar a los estudiantes a buscar formas y estrategias para organizar de manera eficiente sus tiempos de trabajo?

¿Cómo podría mostrar a los estudiantes estrategias de estudio dinámicas que les tome menos tiempo realizar y les permita combinar el trabajo y el estudio?

Reflexión sobre tus sentires e impresiones al realizar esta etapa

Es de suma importancia el análisis de los resultados y  sistematizar estos en productos que nos permitan ser la antesala de una o varias respuestas a las problemáticas que se viven en nuestra aula de clases. El descubrir las causas del desinterés de nuestros alumnos es una primera aproximación a dar una respuesta pertinente y eficiente; y con esto mejorar nuestras practicas docentes. 

Autoevaluación de la fase “Descubrir y comprender”

El incidente critico que detecto en mi grupo de capacitación para la certificación por evaluaciones parciales COLBACH es: Poco compromiso para entrega de actividades y evidencias de aprendizaje. Lo anterior es una problemática ya que no se pueden evaluar los aprendizajes si no existen evidencias de lo que se esta revisando, uno tiene que ser muy insistente y reiterativo al momento de solicitar dichas actividades, siendo que los estudiantes son mayores de edad y estos tendrían que ser más independientes al momento de gestionar sus aprendizajes. 

Se decidió utilizar como estrategia de acercamiento los formularios de Google, pues estos nos brindan la posibilidad de acercarnos al estudiante hasta donde este, así como poder revisar y sistematizar la información de una manera clara y sencilla, se eligió hacer un cuestionario de preguntas abiertas donde el estudiante pudiera expresar su sentir sobre las estrategias que aprendizaje que se están utilizando en clase y poder brindar una retroalimentación al docente, el cuestionario es anónimo. 

Reflexión sobre tus sentires e impresiones al realizar esta etapa

Considero importante el darnos un tiempo para analizar y plantear nuestras interrogantes ante la problemática que se nos presenta en el aula,. 

El diversificar nuestros instrumentos para recopilar y sistematizar esta información es algo de suma importancia pues a través de formularios de Google podemos llegar a nuestros estudiantes en cualquier momento. 

Es muy importante el cuestionarnos y reflexionar sobre las posibles causas de la apatía, falta de interés o la problemática que se desarrolle en el aula. Preguntar antes de suponer.

Sólo así podremos encontrar soluciones firmes y mejorar nuestro quehacer docente.